L'usage excessif du téléphone en classe réduit l'intérêt des élèves pour la lecture

L’étude a porté sur plus de 15.000 élèves répartis dans 120 écoles primaires. Les résultats montrent un lien possible entre l'utilisation du téléphone en classe et la baisse d'intérêt pour la lecture, bien que l’étude ne prétende pas prouver de lien de cause à effet. Toutefois, la tendance observée est claire : les élèves qui utilisent leur téléphone durant le temps scolaire montrent un désintérêt plus marqué pour la lecture par rapport à ceux qui l'utilisent peu ou pas du tout.

Cette diminution de l'intérêt pour la lecture s'inscrit dans un contexte plus large de déclin, amorcé depuis le début des années 2000. En effet, alors qu’environ 33 % des élèves disaient ne lire que lorsque cela était nécessaire, ce chiffre atteint aujourd’hui 60 %.

L’étude révèle également que 81 % des élèves en primaire apportent un smartphone à l’école, qu’il soit rangé dans leur poche ou dans leur sac. Cette proportion augmente avec l’âge des élèves, et certains d’entre eux passeraient jusqu'à trois heures par jour sur leur téléphone en pleine période scolaire.

Ces résultats posent des questions importantes sur l'impact des téléphones portables sur les habitudes de lecture et, plus largement, sur le développement des compétences de compréhension et de concentration chez les jeunes élèves. Il semble crucial d'encourager des pratiques équilibrées et de favoriser des moments consacrés à la lecture, à l'abri des distractions numériques.